PROMEDU TIC CATAMARCA

Aula Movil en El Peñon - Antofagasta

2010-10-07T22:11:00.005-03:00

En la semana comprendida del 27 de Septiembre al 1 de octubre nos encontrábamos en la Escuela número 142 “Policía Federal Argentina” ubicada en la localidad de El Peñón departamento Antofagasta de la Sierra la misma se encuentra a unos 3500 m.s.n.m. y cuenta con una matrícula de alumnos de unos 90 chicos, 4 docentes y 1 maestra especial, el motivo de nuestra visita era poder llevar a cabo una capacitación en servicio a los docentes de dicha institución sobre uso de herramientas TIC aplicadas al aula, y también trabajar con los alumnos con distintos tipos de actividades mediante la utilización del Aula Móvil del Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología.

Para poder hacer efectivo lo antes mencionado se partió a la localidad de El Peñón el lunes 27 de septiembre a las 5:00 horas de la mañana y después de un larguísimo viaje se llegó al lugar que teníamos como destino pasadas las 15 horas, donde fuimos muy bien recibidos por el director, docentes y alumnos de la escuela, donde nosotros nos presentamos e informamos cual era el motivo de nuestra visita que la misma incluía capacitación de distintas herramientas TIC y manejo básico de PC a docentes y alumnos la misma fue motivo de entusiasmo y ansiedad para el comienzo de la misma.

Cuando se comenzó con las actividades se lo hizo con los alumnos que los mismos fueron divididos en grupos de a 6 ya que en el aula móvil disponemos de 6 computadoras, los temas planificados a enseñar fueron una introducción de las características de las pc y reconocimiento de sus partes, introducción del sistema Operativo instalado y la exploración del mismo para luego desarrollar algunas actividades de acuerdo al conocimiento del alumno con software Educativos de distintos grados de complejidad y áreas curriculares, de esta manera se completó la matrícula de alumnos para posteriormente trabajar con los docentes donde se hizo una evaluación para diagnosticar el conocimiento que poseían cada uno de ellos en el uso de estas nuevas herramientas, los temas a tratar fueron surgiendo algunos por inquietud de los mismos y otros propuestos por nosotros que incluían introducción del sistema operativo y exploración del mismo, uso de los software de ofimática más precisamente (Word, Excel, PowerPoint) para el armado de clases y tareas administrativas y por ultimo una introducción de la Bitácora y sus herramientas (Webquest, Weblog, Cmap) de su uso en el aula ventajas que la misma posee, etc.

También cabe aclarar que la escuela fue beneficiada por el Programa PROMEDU con equipamiento informático (Dell), proyector de Video, Pantalla, Cámaras fotográficas, etc. dicho equipamiento se encontraba embalado y guardado ya que ningún personal de la escuela poseía los conocimientos para poner en funcionamiento esos equipos manifestaba el director. Así que con la llegada de nosotros se nos pidió que armemos la sala de informática de la escuela, entonces en los días que estuvimos ahí cuando terminábamos la capacitación ya tipo tarde-noche nos proponíamos a poner en funcionamiento estos equipos para que puedan ser explotados por alumnos y docentes de esa institución, dicho propósito fue positivo ya que la sala de informática quedo en perfecto estado de funcionamiento excepto algunos problemitas de electricidad que serían resueltos por la dirección de la escuela.

De esta manera paso la semana y con todas las actividades concluidas ya nos encontrábamos en el último día, listos para emprender el viaje de regreso a nuestra ciudad capital donde llegamos pasadas las 18 horas.

Aula Movil en Casa de Piedra Dpto. La Paz

2010-09-12T16:37:00.004-03:00

Durante los días comprendidos desde el 31 de agosto al 3 de septiembre del corriente año se continuaba con una capacitación del uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) aplicadas al aula con docentes de la escuela número 74 de Casa de Piedra departamento la Paz y actividades con alumnos haciendo uso de las computadoras del Aula Móvil, dicha escuela es albergue y cuenta con una matrícula de 110 Alumnos, 8 Docentes y 4 Profesores Especiales, se encuentra a 142Km de la capital provincial los cuales se recorren todos sobre ruta pavimentada.

El día 31 de agosto, pasado el medio día me dirigía a la localidad de Casa de Piedra para continuar con dicha capacitación que ya se venía desarrollando desde hace dos días por unas compañeras de trabajo. Tras casi dos horas de viaje se llegó a la escuela, donde fui muy bien recibido por la directora y luego nos pusimos a charlar para programar como seguirían las actividades en los días que yo visitaría la escuela a su cargo.

Cuando se comenzó con la tarea de capacitación se decidió continuar con los alumnos donde se dividió grupos de 6 para poder trabajar con todos ellos ya que al tener un alto número de matrícula y nosotros solo disponemos de 6 computadoras en el Aula Móvil, el tiempo para cada grupo era menor. La realidad era otra con respecto a otras escuelas ya que algunos alumnos tenían un cierto manejo de PC, se pudo avanzar más rápido con los temas propuestos que incluían reconocimientos y función de las partes software y Hardware de una computadora y actividades con software educativos de distintos grados de complejidad, los cuales se desarrollaron con mucho entusiasmo y ganas de aprender por parte de los alumnos. Una vez concluido con los niños se destinó los dos últimos días para trabajar con los docentes y los temas abordados fueron el uso de herramientas TIC aplicadas al aula entre ellas la Bitácora, Webquest, Weblog, Cmap, entre otras. Se comenzó con una breve introducción pedagógica de las ventajas que tiene trabajar con alumnos utilizando estas nuevas tecnologías y posteriormente se explicó cómo realizar la instalación y configuración de estos software para luego ir profundizando en el armado de clases mediante la utilización de cada una de estas herramientas. Se tuvo una gran aceptación de los docentes de esta nueva manera de alfabetizar digitalmente fue visto como algo interesante para ir incorporando a sus clases, pero nos decían que el único obstáculo que ellos tenían que el laboratorio de informática con el que cuenta la escuela ya está un poco “viejo” y dudo que esto funcione.

De esta manera se llegó al final de la semana y con el trabajo concluido ese día a la tarde emprendimos el regreso a nuestra ciudad capital.

Aula Movil en Rio Grande Dpto. Tinogasta

2010-09-05T21:13:00.005-03:00

En el marco del programa PROMEDU se continúa con las capacitaciones que ya se vienen realizando desde hace tiempo en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) aplicadas al aula, para escuelas alejadas de las cabeceras departamental y de muy difícil acceso teniendo como destino en este caso la escuela número 156 de la localidad de Rio Grande departamento Tinogasta la semana comprendida del 22 al 27 de agosto del corriente año, la misma cuenta con una matrícula de 30 alumnos y 4 docentes, cabe aclarar que dicha escuela es albergue y de zona inhóspita.

Se partió a dicha escuela el 22 de agosto a las 5:30 hs. de la madrugada y luego de atravesar unas cuestas de caminos muy sinuosos y pedregosos llegamos al pueblo de Rio Grande pasadas las 15 hs. Ya una vez en la escuela fuimos recibidos cordialmente por la directora, docentes y alumnos, donde nosotros nos presentamos e informamos cual era el motivo de nuestra visita, que incluía una capacitación sobre uso de herramientas TIC a docentes y manejo básico de computadoras a alumnos ya que los mismos nunca habían usado una, dicha información fue motivo de entusiasmo para ambos (Docentes y Alumnos) y esperaban ansiosos el comienzo de la misma.

Cuando se dio inicio a las actividades programadas haciendo uso del Aula Móvil se trabajó con los alumnos los siguientes temas: reconocimientos y función de las partes que componen una computadora, luego se realizó actividades con juegos educativos que tenemos instalados y clasificados de acuerdo a la edad y nivel de educación del alumno, donde mediante los mismos se evalúan los conocimientos de las distintas áreas curriculares y además para aquellos que nunca manejaron una computadoras también desarrollan una cierta habilidad en el manejo del mouse y teclado. Con los Docentes se realizó una rápida y breve introducción de manejo de PC, para luego comenzar a profundizar sobre las herramientas Tic que nos proporciona la Bitácora (Webquest, Cmap y Weblog). Donde se explicó el uso pedagógico que se le puede dar a estas herramientas las ventajas a la hora de trabajar frente a alumnos, etc. una vez entendida la importancia de usar nuevas tecnologías para volcar sus clases en el aula se procedió a la práctica o sea a desarrollar trabajos con estas herramientas, de esta manera poder hacer entender cómo crear, modificar o eliminar actividades para sus alumnos.

De esta manera fue pasando la semana y las actividades programadas fueron desarrolladas con total normalidad, donde los alumnos quedaron muy conforme a lo aprendido y los docentes vieron la importancia de incorporar estas tecnologías a pesar de que ellos no cuentan con una sala de informática en la escuela, nos decían si podíamos gestionarle él envió de unas tres o cuatro PC para el escuela ya que ahora cuentan con energía solar y pueden hacer funcionar esas máquinas, una vez llegado el último día de la semana partimos de regresos a la ciudad capital de Catamarca a horas de la mañana y se llegó a destino como a las 6:30 horas.

Aula Movil en Ampujaco Dpto. Belen

2010-08-18T14:00:00.011-03:00

Durante la semana comprendida del 9 al 13 de Agosto del corriente año el RTIC del programa PROMEDU Albarracín Héctor Rubén, el secretario de La Agencia de Programas Educativos Dantes Berrondo y el señor Julio Rivarola Chofer del Parque del Ministerio de Educación nos dirigíamos hacia una escuela del interior de la provincia ubicada en un pueblo de difícil acceso y alejada de los centros urbano llamado Ampujaco departamento Belén en la cual se llevo a cabo una capacitación sobre el uso de la tecnología de la información y la comunicación (TIC) aplicadas al aula en la que se incluía a docentes y alumnos, haciendo uso del Aula Móvil. La escuela numero 468 de Ampujaco cuenta con una matrícula aproximada de 25 alumnos, con 3 docentes y 2 profesores, la misma es de zona inhóspita y Albergue ya que la mayoría de los alumnos viven en puestos alejados.

Se partió a dicha escuela el lunes 9 de agosto a las 5:00hs de la madrugada en condiciones de tiempo buenas, cuando llegamos a la ciudad de Belén inmediatamente fuimos localizados por los docentes de la escuela que teníamos como destino que nos estaban esperando para guiarnos en el camino hacia dicha escuela, ya que en el mismo posee varios desvíos y temían a que no tomemos el camino correcto. Llegando al pueblo de Ampujaco al mediodía donde fuimos muy bien recibidos por los docentes y alumnos de la escuela, luego de presentarse y explicarles cuál era el motivo de nuestra visita se procedió a descargar nuestro equipaje y junto a los docentes nos pusimos a acondicionar un aula donde dormiríamos ya que dicha escuela no posee personal de servicios generales, y también preparar El Aula Móvil para que después de almorzar comenzar con las actividades planificadas a llevarse a cabo a lo largo de toda la semana.

Luego de almorzar nos reunimos a charlar con los docentes para informarles las actividades que desarrollaríamos con ellos como también con los alumnos y también escuchar sus opiniones y sugerencias. Se decidió que se trabajaría mediodía con los alumnos y la otra mitad del día con los docentes.

Con los alumnos se trabajó en primer lugar mostrándoles las partes físicas que componen una computadora (Teclado, mouse, monitor, CPU, etc.) y las funciones de las mismas, luego se fue explicándoles las partes que compone el escritorio de Windows y para qué sirve cada una de ella, después se los hizo trabajar con distintos juegos educativos, con el uso de los mismos iban desarrollando una cierta habilidad en el manejo del mouse como también practicaban temas de distintas áreas curriculares, cabe aclarar que para los alumnos esto era algo nuevo ya que ninguno de ellos había usado una computadora antes por lo tanto estaban muy entusiasmados en aprender y poder usar estas máquinas. Cuando se comenzó con los docentes nos decían que era la primera vez que recibían capacitación del uso de estas nuevas tecnologías y que estaba bueno a pesar que la escuela no cuenta con computadora para poder llevar a la práctica lo aprendido y de poder conseguir alguna funcionaria bien ya que la electricidad que posee atraves de los paneles solares entrega 220Volts. Se hizo una breve introducción del manejo del sistema operativo como crear, abrir, buscar, renombrar archivos y carpetas etc. También por interés de los docentes se dictó un curso sobre las funciones básicas de Microsoft office especialmente Word ya que estos software lo consideraban importante para desarrollar actividades para los alumnos como para tareas administrativas de la institución, una vez terminados los temas anteriormente mencionados se continuo explicando el uso de la bitácora y sus herramientas (Webquest, Cmap, Weblog) donde se propuso una introducción de la instalación y configuración de la misma, y luego de profundizar en el armado de clases haciendo uso de todas estas herramientas como también donde conviene usarlas.

De esta manera se llegó al último día de la semana donde nos despidieron con un rico asado de cabrito comida típica de la zona ya que la mayoría son criadores de los mismos, y muy agradecidos por haberse acordado de ellos, luego emprendimos el viaje hacia capital después de haber vivido una hermosa experiencia.

Aula Movil en Los Nacimientos Antofagasta de la Sierra

2010-05-26T15:41:00.010-03:00

Durante la semana comprendida del 16 al 21 de mayo del corriente año 2 capacitadores de la línea TIC del Programa PROMEDU Albarracín Héctor y Christian Romero llevaron a cabo una capacitación sobre: el “Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) Aplicadas al Aula”, utilizando el Aula Móvil y teniendo como destino la Escuela Nº 495 del interior de la provincia ubicada en un pueblo de difícil acceso y alejada de centros urbanos llamado Los Nacimientos, Departamento Antofagasta de la Sierra a 3900 metros de Altura.
Este es el relato de los capacitadores:
Se partió a dicha escuela el domingo 16 de mayo del 2010 a las 5:30hs de la madrugada en medio de la lluvia durante toda la mañana, al comenzar a transitar el departamento Belén la lluvia se convirtió en nieve por lo que en la ruta había que circular con precaución.

Llegamos al pueblo de los Nacimientos en Antofagasta de la Sierra a la media tarde donde fuimos muy bien recibidos por el Director y los docentes de la escuela. Luego de presentarnos y explanarnos sobre el motivo de la visita nos invitaron a merendar algo caliente por el frío que hacía. La escuela cuenta con una matrícula de 22 alumnos, 3 Docentes, 1 ordenanza y 1 cocinera.

Luego nos reunimos a conversar con los docentes para ajustar las actividades que desarrollaríamos a lo largo de la semana en función de necesidades y conocimientos de pc previos, mientras el personal de servicios generales de la escuela nos acondicionaba un aula donde dormiríamos. Se acordó una capacitación a los docentes sobre el uso de la Bitácora y sus herramientas: Webquest (guía de investigación), Cmap (mapas conceptuales), Weblog (blogs). Se propuso una introducción para instalación y configuración de la misma y luego profundizar en el uso y armado de clases. También trabajar con los alumnos con juegos educativos y proyección de videos.

Los docentes se mostraron sumamente entusiasmados en aprender el uso de herramientas TIC para preparar sus clases con estas nuevas tecnologías pues por la zona inhóspita estas invitaciones no son frecuentes.
Dijeron que para poder aprovechar mejor estas herramientas sería muy bueno que la escuela cuente con una sala de informática, aunque sea comenzar con un mínimo de dos equipos, ya que no tiene ninguno. Si bien en el pueblo no hay energía eléctrica durante el día, la escuela cuenta con paneles solares para generar la electricidad suficiente para hacer funcionar las computadoras.

A medida que los días fueron pasando surgían temas de consultas de cada uno de los docentes, sobre estas herramientas informáticas y sobre el uso de procesadores de texto, planillas de cálculo. Armaron clases con presentaciones en diapositivas, entre otras. Con los alumnos se hicieron juegos educativos sobre contenidos de las distintas áreas curriculares para que aprendieran manejo básico de pc y también se proyectaron videos sobre temas del Bicentenario. Se trabajo durante casi 3 hs por las mañanas y 3 hs por las tardes.

De esta manera se llego al último día donde nos despidieron con unas ricas milanesas de llama, emprendimos el viaje hacia capital en condiciones de tiempo bueno y después de haber disfrutado de una hermosa experiencia y paisaje.

Aula movil en Ovejeria

2010-02-26T01:31:00.014-03:00

En el marco del programa PROMEDU se esta llevando a cabo un proyecto de capacitación en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) aplicadas al aula, para docentes de aquellas escuelas que se encuentran alejadas de los centros urbanos y primordialmente para las de periodo especial, mediante la utilización del AULA MOVIL, teniendo como primer destino la escuela de la localidad de Ovejeria en el departamento Santa María a 3600 m de altura, durante la semana comprendida entre los días 14 y 18 del mes de diciembre ultimo pasado. Partimos el día domingo 13 a las 5 de la madrugada llegando a Santa María pasado el medio día y donde tuvimos que pernoctar debido a que el responsable CAIE de esa localidad nos tenia que entregar el data y por una cuestión de desencuentro nos lo entregaría recién el día lunes, después de esto partimos hacia Ovejeria y tras 5 horas de viaje por medio de hermosos paisajes pero de caminos en no muy buenas condiciones llegamos al establecimiento donde fuimos recibidos de manera muy cordial por los docentes, luego de realizadas las presentaciones pertinentes y mate de por medio entablamos una conversación con los docentes donde les explicamos cual era el motivo de nuestra visita y el tiempo que estaríamos, a lo que ellos respondían con agrado y asombro diciendo que es raro en primer lugar que vaya gente del ministerio, como dicen ellos, y segundo que nunca se hubieran imaginado que recibirían capacitación en su propia escuela y menos del tenor con la que llegábamos nosotros, luego de esto empezaron a preparar el lugar donde dormiríamos, cabe aclarar que es una escuela albergue, y tras un rato de deliberación entre nuestros anfitriones nos ubicaron en una habitación perteneciente a la capilla, que se encuentra a unos 50 metros de la escuela, construida con adobes y techo de paja, un vez instalados en nuestra humilde pero acogedora morada comenzamos a diagramar, mientras se preparaba la cena, como serian los horarios y las actividades para los días posteriores, de esta manera culminaba nuestra primer tarde noche en OVEJERIA.

En los días posteriores las tareas se repartían entre la capacitación los docentes, instalación de software educativos en las computadoras que ellos tienen, instalación de SO y demás programas a computadoras que les fueron donadas por la municipalidad de Santa María, algo que no se puede dejar pasar es que ninguno de los equipos que poseen fueron entregados por educación, todos son fruto de donaciones particulares, es decir tres y que son demasiadas viejitas, y las tres mas nuevas donadas por la municipalidad. También trabajamos con los alumnos mediante juegos didácticos y se les proyecto películas.

Así transcurrieron los días subsiguientes y entre charlas surgieron un par de inquietudes por parte de los docente donde la mas significativa fue el cambio de periodo de especial a normal, justifican esto primero por que de ese zona es la única que queda como periodo especial pero lo mas importante es que en periodo estival se les complica como llegar al establecimiento por las lluvias que traen consigo el corte del camino en varias partes por las crecidas de los ríos, el periodo critico de lluvias es de diciembre a febrero o marzo, y que si fuera de periodo normal se podría llegar hasta la escuela en vehiculo sin ningún problema, en los meses de diciembre a marzo llegan con mucha suerte hasta la localidad de San Antonio y desde allí tiene que seguir a lomo de mula durante 4 o 5 horas y se debe tener en cuenta que son los docentes los que llevan la mercadería para el comedor escolar lo cual le complica mas todavía el viaje.

De esta manera llegamos al ultimo día donde nos despidieron con un rico cordero hecho al horno de barro, un par de brindis y una bolsita de muña muña, para la puna nos dijeron, como se comenzó a nublar nos apuramos para emprender nuestro regreso pero fue en vano, por que primero cayo granizo, esperamos que pasara y partimos rogando ganarle a la lluvia y a las crecientes, pero a los últimos ríos llegamos tarde y los tuvimos que cruzar crecidos y en uno nos quedamos enganchados y un viaje de 5 hs se transformo en mas de 9, pero fue una linda experiencia.

Estas Ultimas fotos son para envidiar.

Ampliando servicios

2009-06-07T21:14:00.004-03:00

He creado una nueva etiqueta en el Blog con el nombre de Enlaces y dentro de la misma se encuentra Archivos, el cual es un linK a un disco virtual, el objetivo de esto es que tanto los referentes TIC como asi tambien los ETJ puedan conpartir articulos, documentos, programas etc, que consideren utiles.
A modo de prueba subí un tutorial sobre webquest, Cmap y Weblogs, si tienen algun problema en descargar el archivo de prueba no duden en consultarme, como tambien para poder subir archivos previamente me deben pedir por correo la clave de acceso.

4shared es un servicio de almacenamiento online que nos brinda 5GB de espacio en disco (en su versión gratuita) para guardar y compartir todo tipo de archivos con nuestros amigos, familiarios, colegas, etc., incluso si ellos no están registrados.

La interface de 4shared es muy similar al administrador de archivos de windows, por lo que a la mayoría de los usuarios de este sistema operativo no les tomará más de unos minutos acostumbrarse a usar esta herramienta.

Los tipos de archivos que podemos almacenar en este disco duro online son:

Archivos de documentos (doc, txt, pdf, rtf, xls)
Música (mp3, ogg, wav, mid)
Videos (avi, mpg, mpeg)
Imágenes (jpg, gif, bmp, png)
Archivos comprimidos (zip, rar, arj)
y muchos más

Además del límite de 5GB que tiene la versión gratuita de este servicio, los archivos que subimos no pueden pasar de 100MB. Es un servicio de alojamiento realmente bueno, gratuito y sin límite de transferencias mensuales. El único punto en contra que le veo es que si no ingresamos a nuestra cuenta en 30 días, será borrada automáticamente perdiendo todos los archivos que teníamos almacenados en ella.

ANDRES

NUEVA SALA EN POZO DE PIEDRA

2009-05-21T18:17:00.008-03:00

El Polimodal Nº 42 Arturo Illia de Pozo de Piedra, en Belén, al igual que muchos otros polimodales, está por estrenar su nueva sala de informática.

Sus alumnos, con entusiasmo construyeron las mesadas para las PC ya que la especialidad Bienes y Servicios les facilitó contar con la experiencia y herramientas necesarias.

Veamos fotos y videos.

RESULTADOS DE LA CAPACITACION

2008-08-06T14:53:00.007-03:00

Capacitación en TIC a docentes del Nivel Polimodal en la provincia

El Componente Tic del PROMSE en la provincia comenzó en junio de 2007, consiste en la dotación de infraestructura edilicia, equipamiento multimedial y principalmente capacitación a los docentes, por el momento, de 42 Escuelas Polimodales. Se trata de una capacitación en servicio a cargo de 11 Parejas Pedagógicas formadas por un integrante con manejo técnico de las TICS aplicadas a la educación y otro con experiencia docente en la temática.

Actualmente se están capacitando alrededor de 420 docentes en toda la provincia y ellos ya han preparado más de 900 trabajos con los distintos softwares propuestos. Gran parte de esos docentes ya está implementando esos trabajos con sus alumnos. Es todo un logro muy importante para ellos si pensamos que el 70% de ellos no tenían nociones de Computación e Informática y este fue su primer contacto con las PC.

No se enseña ofimática sino softwares educativos que sean motiven a los alumnos en la comunicación escrita, la búsqueda de información y la investigación. Se trabaja con Mapas Conceptuales, Blogs (simil a páginas Web participativas) y Guías de Investigación. Pero también con Power Point, Videos, Fotografías, Diseñadores Gráficos con un análisis crítico de la imagen, etc. Las temáticas elegidas deben resultar significativas para los alumnos y la zona.

Abarca docentes de todas las disciplinas: Historia, Biología y Lengua aprendieron a diseñar sus propias diapositivas para exponer temas en clases y luego motivar a que lo hagan sus alumnos usando las plantillas que presenta la nueva Encarta 2008. Física y Tecnología buscando información y proyectos de simulación que les permitan exponer algunos temas complejos para que alumno los imagine.

Una docente de Idioma Francés tuvo la iniciativa de comprar un software específico “Tell me more” en versión ingles, francés y alemán, esto resultó tan productivo que docentes de idioma que no participaban de la capacitación se enteraron por sus alumnos y llegaron para conocer el programa y casi de inmediato comenzaron a usarlo. También las páginas de Internet con ejercicios interactivos sobre los libros que usan en clases.

Hasta en educación física un profesor incorporó videos sobre sus alumnos para que corrigieran movimientos y rendimiento.

Muchos docentes se agregan a la capacitación a partir de ver trabajos de sus colegas o sus alumnos. Hay escuelas donde los docentes participan en grupo con algún proyecto institucional sobre como mejorar el rendimiento escolar o adicciones etc., otras incorporan hasta los padres.

Esta alfabetización digital recién comienza, con muchos obstáculos vencidos y a vencer aún: falta de espacio físico en las escuelas para instalar las PC, cableado eléctrico deficiente, tensión eléctrica que daña los equipos, falta de electricidad, romper el paradigma del miedo a la tecnología.

“Con el software libre crece también el empleo”

2008-05-23T09:59:00.004-03:00

El experto italiano vaticina el fin de los programas cerrados y advierte que la Argentina corre el riesgo de quedarse afuera de la próxima revolución digital. El papel del Estado y de las empresas.

POR: ROBERT DI COSMO

El italiano Roberto Di Cosmo no reproduce ni los tics ni el look de los nuevos chicos ricos de internet que se despachan con sus Facebooks, Mozillas, YouTubes y demás empresas jóvenes que mueven la red. Este investigador en ciencias de la computación de la Universidad de París VII, en cambio, es mucho más profundo en su pensamiento. Como el gurú informático Richard Stallman y el hacker Eric S.

Raymond, Di Cosmo es un entusiasta promotor del software libre, es decir, aquellos programas que respetan cuatro libertades: “la de ser usados con cualquier propósito”, “la de poder estudiar su funcionamiento y adaptarlos a las propias necesidades”, “hacer y distribuir copias” y “realizar mejoras”. “El movimiento del software libre no es únicamente una comunidad que se enfrenta a los cibermonopolistas de la información y el conocimiento como Microsoft –advierte–. Detrás de él hay una revolución mayor: una enorme economía que se está moviendo. El tren está pasando y el futuro tecnológico dependerá de quién se haya subido a él.”

–Para la consultora Gartner, en 2012 el 80% del software comercial contendrá software libre y de código abierto. ¿Cree que en la Argentina se tiene conciencia del peso actual de esta industria en el mundo?

–La verdad que no. Existe una confusión. Se cree que porque el software libre es sinónimo de software gratuito, que no vale nada y por ende no se puede hacer negocios con él. Y no es así. El matemático Marc Fleury vendió su empresa de software libre jBoss por 420 millones de euros. Es un ejemplo más de que el software libre se está convirtiendo en un fenómeno masivo.

–¿Y cuál es la situación en el mundo?

–Europa tiene un papel de liderazgo. En América Latina, en cambio, es un fenómeno emergente. Hasta antes de 2003 el volumen de software libre era chico. Desde entonces creció un 69%. En 2007 movió 730 millones de euros. Y se dobla cada año. Con el software libre crece también la generación de empleo. Es un fenómeno de ruptura.

–En 2005 se creó un polo de competitividad en París que reúne a empresas, laboratorios y universidades. Usted dirige el grupo de trabajo de software libre. ¿Cómo lo ven las demás ramas de la industria que allí se congregan?

–Por primera vez, el software libre está a la par de la industria automotriz, de la seguridad y la comunicación. Desde entonces estrechamos vínculos con cincuenta socios entre los que hay veinte laboratorios y grandes empresas como Alcatel, Motorola, France Telecom. Esto es una prueba concreta de que el software libre es una tecnología madura, que tiene un impacto económico y que puede llegar a ser reconocido por el poder público de un país.

–¿Cree que se podría dar lo mismo en la Argentina?

–A mí me enseñaron en la Argentina que si uno quiere probar que algo está bueno, tiene que decir que viene de afuera o que funciona afuera. En Francia, por ejemplo, el software libre comenzó a ser visible para el poder público en 2003 con el Proyecto Copernic, es decir, con la mayor reforma de software en los servicios de administración tributaria francesa. Ahí tomaron conciencia de que era un negocio.

–En la Argentina, el software libre para muchos es mala palabra.

–Es una manera más de atacarlo. En una primera etapa, decían que no existíamos. Ahora que reconocen que estamos acá dicen que somos comunistas. Hemos llegado a un momento en el que varias empresas de “software privativo” (programas como el Word que no permiten modificarlos) están tan desesperadas que compran y hunden a otras empresas de software libre. El modelo de Microsoft es viejo. Y ya se habla de que Microsoft está fuera de la pantalla.

–Muchas empresas de software argentinas están contentas porque trabajan para afuera. ¿Cómo ve la situación a futuro?

–Con la devaluación del peso, la Argentina se volvió competitiva en la plaza mundial y la mano de obra se volvió muy barata. Pero si sigue esta tendencia de aumento de precios, dentro de cuatro o cinco años esta buena racha terminará.

–¿Y qué se debería hacer?

–La Argentina debe plantearse ahora qué industria de software quiere de acá a cinco años. ¿Quieren ser un país de vacas y soja o ser un país creador de tecnología de alto nivel?

–Un país creador de tecnología de alto nivel, definitivamente.

–Tienen todas las condiciones. El software libre es tal vez una de las oportunidades más grandes que tienen desde hace mucho tiempo. No tienen que invertir en infraestructura rara sino en materia gris.

–Pero ¿qué hay que hacer: esperar que el Estado se dé cuenta de la importancia del software libre?

–Me encantaría. No tienen que copiar una estructura de negocios de hace veinte años, como es la del software privativo. Ahora hay un nuevo modelo que está basado en el software libre. Tienen que hacer como Francia, que está invirtiendo millones de euros en tecnología de software libre. Es estratégico: crear una estructura integrada, no esfuerzos aislados. En Estados Unidos el año pasado se invirtieron mil millones de dólares en software libre. ¿Qué son? ¿Estúpidos? No lo creo.

Extraido de: “Con el software libre crece también el empleo”, Robert Di Cosmo, Crítica Digital (edición digital). http://www.criticadigital.com/impresa/index.php?secc=nota&nid=4236. consultado el 23 de mayo de 2008

Videos sobre la experiencia de los RTIC de Belén - en la Localidad de Pozo de Piedra

2007-12-07T02:23:00.000-03:00

El siguiente video describe muestra el Colegio Polimodal Nº: 42, “Presidente Illia”, el cual está ubicado en la Localidad de Pozo de Piedra, Departamento Belén, Provincia de Catamarca.

En el mismo, los Referentes Técnicos-Pedagógicos del PROMSE, realizan diversas tareas para la integración de las Herramientas TIC en el aula. Es una escuela alberge donde los chicos conviven y aprenden. Los RTIC y autores de este video son Ulises Herrera y Daniel Miguel de Belén Catamarca

El video está segmentado en dos partes:

La importancia de las TICs

2007-10-18T01:49:00.000-03:00

El siguiente PowerPoint ayuda a reflexionar sobre la importancia de las TIC en el aula.

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Sobre los enlaces seleccionados

2007-10-17T00:54:00.000-03:00

Los enlaces seleccionados para el weblogs, son enlaces a páginas sobre temas relacionados con el componente TIC. Algunas de las páginas contienen tutoriales como los CDs educar, de los cuales recomendamos la lectura del CD 4 (Internet como espacio educativo) y el CD 12 (la computadora en el aula). Éste último, contiene videos muy explicativos sobre problemáticas que enfrenta el docente a la hora de implementar la computadora al aula.
También, encontrarán enlaces a diferentes páginas informativas, con lo referente a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicada a la Educación, como las páginas: Educ.ar y la página del CNICE (Centro Nación de la Información y Comunicación Educativa).
Y por último, recomendamos visitar la página Eduteka.org y tizaypc, que están compuestas por una gran cantidad de herramientas y recursos para la tarea docente.

PRESENTACIÓN DEL COMPONENTE TIC

2007-10-15T18:45:00.000-03:00

Las Tics consisten en el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información.

Constituyen la SEGUNDA ALFABETIZACIÓN que se impone desde los 2000. Se corre el riesgo de provocar una nueva y doble exclusión de los ya excluidos del sistema socioeconómico si las desatendemos.

La desigualdad de oportunidades que sufren los jóvenes escolarizados pertenecientes a sectores desfavorecidos de la sociedad es concebida como un problema no sólo económico sino político, pedagógico y cultural.

La incorporación de tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en el trabajo de las instituciones escolares es entendida como parte de políticas inclusivas tendientes a disminuir las brechas educativas y digitales que actualmente existen en la Argentina.

En el MUNDO GLOBALIZADO, paradójicamente, a la inversa de lo esperado en el desarrollo y avance de las sociedades, las riquezas y recursos tienden a concentrarse en pocas manos. Pero el MUNDO DIGITAL: telefonía celular, informática, audio y video está cada vez más al alcance de todos, creando lenguajes sintetizadores y multiplicadores de la información y comunicación, poniéndonos al contacto con el planeta al instante, rompiendo barreras temporo-espaciales y culturales como nunca antes se había dado.

Abarca todo el espectro multimedial y digital, no solo el informático: video, audio, dvd, fotografía, sonido, etc..

MANEJAR LAS TICS supone, no solo en la posibilidad de acceso al equipamiento de las tecnologías y en el uso básico de ellas, sino

PRINCIPALMENTE A LA FORMACIÓN

en el desarrollo de habilidades de búsqueda inteligente y producción de información, como consumidores inteligentes, decodificadores y productores de conocimiento e información.

Si se considera que éstos últimos son un bien social y público tal como se declara en la Ley Nacional de Educación, tomando recomendaciones de los organismos internacionales de educación y cultura, debe garantizarse su acceso a todos.

Los objetivos de incorporar las TICs a la escuela son, por un lado, acortar las BRECHAS DIGITALES entre los sectores regionales y sociales, y también BRECHAS DE RENDIMIENTO EN LOS APRENDIZAJES, sobre todo aquellos que requieren acceso a fuentes de conocimiento y habilidades expresivas.

Las diferencias en las posibilidades de acceso a la tecnología implican en la actualidad tambien, diferencias en el acceso a productos culturales, a la información y al conocimiento, que impactan en la construcción de subjetividad, los proyectos de vida y la participación ciudadana de las nuevas generaciones.

Es por ello que la integración de las TIC en la escuela comprende mucho más que la capacitación meramente técnica e instrumental.

Las brechas parecen ir geométricamente en aumento, en progresión a la circulación y crecimiento informativo de internet. Se dan a nivel de país –Buenos Aires y grandes ciudades versus el resto-, de nuestra ciudad respecto a la provincia y por supuesto entre sectores sociales.

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Otro de los objetivos tiene que ver con

ACERCAR EL MUNDO JUVENIL A LA ESCUELA,

acortando esa distancia cada vez mayor entre el aprendizaje lineal, escritural enciclopédico y el mundo digital de los jóvenes. Además se trata también con ello de hacer visibles las problemáticas de los jóvenes.

Las visualidades y explosión de lenguajes, con el que los niños y jóvenes parecen haber nacido, aún los de condición económicamente desfavorables, cambian el pensamiento lineal por el icónico, con los clips comparten simultáneamente los hits en todo el planeta, se suman al chat y a internet para romper barreras temporo-espaciales.

Pero la escuela tiene otra tarea además de incorporar la informática: dominar las TICs significa
FORMAR CONSUMIDORES INTELIGENTES Y PRODUCTORES DE
INFORMACIÓN,
el acceso a los ciber no garantiza esto en absoluto, la escuela debe hacerlo.

Se debe enseñar a decodificar la información de internet, crear buscadores selectivos e inteligentes de información, abrir los horizontes de uso de internet, contrarrestar la vulgaridad y disvalores que abundan en internet y los medios.

En salud, tanto como en educación, se debe COPRODUCIR: docente-médico y alumno-paciente deben interactuar para producir los cambios positivos, de crecimiento, uno de los pares solo no basta si el otro no pone su cuota de transformación.

Por otra parte, además de buenos consumidores debe desarrollarse PRODUCTORES DE INFORMACIÓN, con capacidades investigativas, expresivas y comunicativas. Se deben CREAR CONTEXTOS DE APRENDIZAJES de alumnos productores de información.

Por último el acceso a las TIC planteado como herramientas de construcción de información y conocimiento debe ayudar al resto del proceso de educación en GENERAR SUS PROPIOS PROYECTOS DE VIDA y los capacitará para una mayor y mejor PARTICIPACIÓN CIUDADANA.

En este sentido, la propuesta entiende que la formación de los alumnos en TIC requiere el fortalecimiento de los equipos docentes, directivos, supervisores y técnicos. Un fortalecimiento que permita un acercamiento a los nuevos lenguajes y a las “nuevas culturas”, repensar estrategias de enseñanza y diseñar nuevas propuestas didácticas.

Una propuesta de integración pedagógica de TIC no puede desconocer la diversidad de historias institucionales, de distintas culturas organizacionales, de experiencias de trabajo, de estilos de gestión, de contextos de desempeño, de trayectorias profesionales docentes o de intereses de los alumnos, si pretende ser significativa y satisfactoria.

Desde esta perspectiva, integrar pedagógicamente a las TIC en las escuelas no implica solo poner el acento en el uso de equipamientos y herramientas, sino en los procesos de aprendizaje, planificación y cambio en las prácticas y las instituciones.

Las TIC como fuente de múltiples aprendizajes

2007-07-22T19:11:00.000-03:00

Por Karina Crespo
El avance tecnológico nos sitúa en un momento en el que con un solo clic podemos encontrar la puerta a un mundo inagotable de significados. Es innegable que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pasan a constituirse en una herramienta indispensable para la construcción de nuevos paradigmas, tanto de aprendizaje como de socialización.
Los medios forman parte de nuestra cotidianidad y la escuela no se encuentra excluida; por lo tanto, es momento de abordar este tema con un criterio proactivo, organizado, planificado y con mirada prospectiva, entendiendo que estamos inmersos en la sociedad de la información y la tecnología se ha convertido en un instrumento más para mejorar nuestra calidad de vida.
En un mundo donde la información y los conocimientos se acumulan y circulan a través de medios tecnológicos cada vez más sofisticados y poderosos, el papel de la escuela debe ser definido por la capacidad de preparar para el uso consciente, crítico y activo de los aparatos que acumulan la información y el conocimiento (Juan Carlos Tedesco, 2000).
Sabemos, también, que mucho se ha teorizado sobre el uso de internet y las TIC en el aula, y en este caso queremos destacar el desarrollo de una experiencia que puede estar al alcance de todas las instituciones educativas –y en diferentes niveles–, puesto que a escala nacional y mundial existe diversidad de proyectos dedicados a impulsar la utilización de las TIC y el aprendizaje colaborativo en línea
Si bien el proyecto que presentaremos a modo de ejemplo no ha culminado, podríamos ya señalar los beneficios de la utilización de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Aprendizaje colaborativo
Basándonos en Vigotsky, que consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje y afirmaba que este se produce gracias a la integración de los factores sociales y personales, consideramos la importancia de las comunidades de aprendizaje como recurso de construcción de saberes compartidos, creados en conjunto.
Asimismo, el cambio cognitivo resulta de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente. La postura de Vigotsky es un ejemplo del constructivismo dialéctico, porque enfatiza la interacción de los individuos y su entorno. A partir de allí se observan diferentes aportes en los procesos de aprendizaje, que estarían propiciados por la implementación de las TIC en los proyectos áulicos. Algunas características positivas serían:
- Alto grado de participación de los/as alumnos/as.- Docentes estimulados para continuar procesos de profundización. - Herramientas que facilitan instancias de producción, difusión y descentralización para la circulación de la información. - Manejo de nuevos lenguajes y códigos éticos (compartidos).- Procesos de pensamiento divergente que escapan a la estructura lineal a la que estábamos acostumbrados/as. - Mayor y mejor acceso a la información.- Mejoras en los vínculos interpersonales.- Estimulación de la flexibilidad ante la diversidad.- Propician la investigación y la curiosidad por aprender lo que (aparentemente) es desconocido. - Actitudes solidarias para compartir información, encontrar similitudes y diferencias.- Procesos creativos de construcción del conocimiento en grupo.- Valoraciones y evaluaciones abordadas desde un criterio más amplio y abierto. y no a claustro cerrado y unidireccional - Facilidad parar compartir material (en diversos formatos), a través de los servicios de la Web 2.0 (material que no está disponible en bibliotecas).- Circulación dinámica de las producciones de los alumnos a través de internet y otros medios de comunicación. - Utilización de software para realizar distintos tipos de producciones, y solucionar así bloqueos en los procesos creativos. - Retroalimentación permanente de las producciones. - Mayor grado de identificación y compromiso. - Mayor intervención de los padres o familiares, que pueden acceder fácilmente a las producciones de sus hijos/as.- Seguimiento personalizado de la institución, mediante el acceso a los procesos de los/as alumnos/as.
Es necesario un cambio de estructuras de pensamiento. Y reconocer que -dado que somos los docentes los que estamos en contacto diario con los alumnos y las instituciones– las transformaciones no sólo vienen desde las políticas educativas, que son necesarias, sino que además está en nosotros la responsabilidad de generar una transformación en el medio en el que nos desenvolvemos. Presentamos en este espacio un proyecto que puede resultar una guía o un estímulo para la práctica pedagógica en distintas áreas del conocimiento.
Generalmente se analiza y se reflexiona sobre los beneficios de la incorporación de las nuevas tecnologías en las prácticas pedagógicas, pero poco se teoriza sobre la práctica misma. Este proyecto entre Tucumán y Toronto pretende ser una muestra de las tantas formas que tenemos de utilizar estas herramientas. Lo ponemos a su alcance para destacar que muchas veces sólo es cuestión de atreverse: no se necesita tecnología sofisticada ni mucho menos, hasta podría realizarse en un cíber.
Invitamos, asimismo, a las instituciones a sumarse a iniciativas de intercambio educativo vía web, pues nos abren las puertas a un mundo sorprendente.
FUENTE: 13/11/06 www.educ.ar/educación y tic

INTEGRANTES

2007-07-22T18:18:00.000-03:00

A partir de ahora hemos creado un vínculo indisoluble con quienes deseen visitar nuestro espacio y efectuar los aportes necesarios a las temáticas que nos convocan: las tecnologías de la comunicación y la comunicación en el aula.

El listado posterior especifica el nombre de los corrdinadores y referentes TIC de la provincia de catamarca, quienes estrarán en permanente contacto con las escuelas PROMSE para llevar a cabo la aplicación del proyecto nacional.

Claudio Molina (Responsable PROMSE - Catamarca)

Patricia Aguero ( Responsable Pedagógica de PROMSE)

Adriana Aimasso (Coordinadora UTP TIC)

Aldo Palavecino ( Coordinador UTP TIC Pedagógico)

Tozzini, Ana Carina - García, Andres E.(Referente TIC - La Paz)

Villagra, Carlos G. - Aguirre, Carlos C. ( Referente TIC - El Alto- Sta. Rosa)

Cabrera, Marcela C.- Erazo, Ruth M. ( Referentes TIC- Andalgalá)

Mady E. Avalos- María Yapura( Referentes TIC- Santa María)

Herrera, Manuel U.- Miguel, Daniel E. ( Referentes TIC- Belén)

Castro, Ariel F.- Roger, Eugenia E. ( Referentes TIC- Tinogasta)

Varela, Romina E.- Mitaritonna, Pablo ( Referentes TIC- Valle Central)

Rizo, Rodolfo- Ahumada, C. Ana Liz ( Referentes TIC- Valle Central)

Alcaide, Raul - Herrera, Daniel ( Referentes TIC- Valle Central)

Barrera, Adolfo M. - Zapata, Anabella ( Referentes TIC- Valle Central)

Garau, Rafael A. - Pozzobon, Alejandra (Referentes TIC - Antofagasta)